En nuestra época, nos hemos vuelto muy especializados en las etiquetas que asignamos a nuestros hijos que no pueden aprender a leer, escribir y deletrear con éxito. Para algunos niños, un aspecto particular de la lectura les causa más problemas, mientras que para otros niños alguna otra parte de ese proceso lineal (ver arriba) es el punto de fricción.
Ahora, más de una década después, no soñaría con enseñar a leer a los niños pequeños sin, desde el principio, involucrar todas las estrategias que he encontrado que funcionan para los niños pequeños y para los lectores con dificultades. Puede saber qué estrategias necesita cada niño en particular según en qué se basan mientras leen.
Digamos que tiene dos hijos que tienen dificultades con la lectura, uno en jardín de infantes y otro en sexto grado. La lógica dictaría que cuanto más atrasado esté el niño, más tiempo les llevará ponerse al día, pero en mi experiencia, toma aproximadamente la misma cantidad de tiempo para los niños en varios grados.
Todos los niños caen en algún lugar de un espectro que va desde el cerebro izquierdo dominante hasta el cerebro derecho dominante en cuanto a cómo sus cerebros están conectados para aprender. Será beneficioso tanto para los niños como para los maestros comprender el cableado único del niño.
Hay mucho en juego para que nuestros niños continúen de una manera que no funciona para la mayoría de los estudiantes. Si creemos en el fondo de nuestro corazón que los niños están diseñados para aprender, nuestras acciones seguirán esa creencia y luego les daremos a nuestros hijos su futuro.
