Qué hacer y qué no hacer: cuando el aprendizaje no se mantiene

Todos nos hemos encontrado con niños que simplemente no parecían recordar lo que les enseñamos, o que parecían incapaces de aprender para empezar. Es parte de la naturaleza humana comenzar a preguntarse si hay algo en el niño que no funciona bien.

¿No está escuchando? ¿Es perezosa? ¿No lo está intentando? ¿Es simplemente súper olvidadizo? ¿O es más grave que eso? ¿Simplemente no es capaz de aprender? ¿Qué está pasando REALMENTE?

¿Te suena alguno de estos escenarios?

• ¿Él bombardea completamente las pruebas de ortografía?
• ¿Es aparentemente imposible para ella aprender operaciones matemáticas?
• ¿Parece aprender procedimientos matemáticos solo para olvidarse dos días después?
• ¿Recibes una mirada en blanco cuando das instrucciones verbales?
• ¿Escucha con frecuencia, "Simplemente no lo entiendo"?

Estos escenarios ocurren todo el tiempo en cada salón de clases. ¡No eres solo tú!

Aquí hay algunas cosas que hacer y no hacer simples para guiarlo

1. Tómese el tiempo para averiguar cómo el niño recuerda más fácilmente.
2. SÍ persista en hacer preguntas hasta que él o ella comience a prestar atención a cómo recuerda las cosas que sí recuerda. Pregunte: “¿Cómo recordaste eso?” “¿Qué tipo de cosas son fáciles de recordar para ti?” o "¿Cómo recordaste esto hace un momento?"
3. NO asuma que el niño no puede aprender. Ni siquiera vayas allí. Supongamos que su cerebro está bien.
4. Mire la lección que está enseñando y analícela cuidadosamente:

• ¿Está utilizando principalmente símbolos ? (Ejemplo: aprender a deletrear palabras, aprender operaciones matemáticas, aprender procedimientos matemáticos, aprender operaciones históricas, reglas de fonética, etc.)
• ¿Es todo verbal? En otras palabras, ¿lo estás enseñando oralmente ? (Tú hablando; él escuchando). ¿Está leyendo sobre eso en un libro?
• ¿Hay ALGÚN gancho para aprender , significar y recordar? ¿O es más o menos lo de siempre: enseñas mientras él o ella toma notas, mira o lee sobre el tema?
• ¿Es esta la rutina? Presentas el material, los niños escuchan (toman notas, leen sobre ello en el libro), asignas tarea, ellos hacen la tarea (o no), les pides que la revisen y luego los evalúas.

Si esto suena bastante familiar, tomemos un momento para ver cómo sucede el aprendizaje cuando sucede maravillosamente.

Así es como ocurre el aprendizaje en el cerebro

TODO aprendizaje comienza con información sensorial. Pero todas las entradas no son iguales, queridos. Enseñar y aprender puede implicar hablar y escuchar, pero esas cosas son algunas de las formas menos efectivas de hacer que el aprendizaje suceda. Enseñar verbalmente, escuchar, leer, memorizar: todas estas cosas se registran en el cerebro de forma muy limitada y a corto plazo. Nuestros cerebros no están programados para almacenar este tipo de experiencias en la memoria a largo plazo. No, a menos que haya mucho más en juego. Echemos un vistazo de cerca.

Primero, esto es lo que sucede en el cerebro durante una lección:

• Entrada sensorial : cada tipo de entrada durante una lección o experiencia hace que las neuronas se disparen en las regiones del cerebro que se relacionan con esa entrada. Por ejemplo, la vista, el olfato, el tacto, el movimiento del cuerpo, la historia, el color, la textura, todas estas entradas estimulan diferentes áreas del cerebro . Entonces, si un niño está haciendo algo que involucra varios de estos estimulantes al mismo tiempo, habrá un número correspondiente de áreas en el cerebro en las que las neuronas se activarán todas al mismo tiempo. Esto es genial y sorprendente. Y muy importante de entender.
• Redes neuronales : todas estas neuronas que se disparan por todo el cerebro se conectan juntas para formar una red neuronal alrededor de la "cosa" que su hijo está aprendiendo. Esa red neuronal incluirá cualquier cosa que haya estimulado el cerebro durante la lección. Algunos elementos son más poderosos para la memoria y el recuerdo que otros. Sin embargo, tenga en cuenta que cuanto más variada sea la lección en términos de información sensorial , mayor será la posibilidad de que el aprendizaje suceda en todo el cerebro y de una manera muy memorable.
• Total Recall : lo sorprendente y milagroso es que una vez que has establecido un escenario realmente bueno, el cerebro hace un trabajo increíble al hacer lo que se supone que debe hacer. El aprendizaje va a varias regiones del cerebro para hacer que las neuronas se disparen; cuando se disparan juntos, se fusionan en una red neuronal, y cuando se recuerda una pequeña cosa, como un color, un tintineo, una metáfora o un patrón, toda la pieza de aprendizaje vuelve intacta.

Algunas entradas son más poderosas que otras

El olfato está tan estrechamente relacionado con el entorno (contexto) y la memoria que valdría la pena y sería divertido experimentar usando el olor a propósito mientras se aprende algo aburrido o difícil. Luego, cuando quiera saber qué recuerda su hijo, vuelva a difundir ese aroma y vea qué sucede.

La ubicación también es una excelente manera de anclar el aprendizaje y hacerlo memorable. No haga toda su enseñanza con los estudiantes sentados exactamente en el mismo lugar para cada lección. Intenta mezclarlo. ¿Cuántas veces has estado tratando de recordar algo que olvidaste y te dices a ti mismo: "Recuerdo que estaba parado justo al lado de la puerta trasera, tenía mis gafas de sol en la mano y el timbre sonó en ese momento..." y con suerte como recuerdas esos eventos relacionados, lo que estabas tratando de recordar vuelve a ti.

La historia es una de las formas más poderosas de ayudar a los niños a aprender y recordar. Esto se debe a que cuando cuenta una historia con conceptos de aprendizaje, el cerebro del niño se estimula en todos los lugares en los que estaría si estuviera EN la historia experimentando la acción, viendo los lugares, moviéndose, sintiendo emociones, etc. Las historias son poderosas. maneras de transmitir mucho que de otro modo sería tedioso y difícil de recordar. También son poderosos porque explican el "por qué" detrás de los hechos secos.

La metáfora es extremadamente eficaz como herramienta de enseñanza/aprendizaje/recordación. Al igual que las historias, MUESTRAN en lugar de contar. Elija algo que sea muy familiar para su hijo, algo que él o ella pueda ver, y utilícelo para explicar algún nuevo concepto abstracto que esté vagamente relacionado. Ejemplo, la red de caminos es como el sistema circulatorio.

El color y el patrón y cualquier otra cosa que sea súper visual, como imágenes que muestren el aprendizaje, se capturan instantáneamente en el cerebro. Lo que un niño ve se fijará mucho más fácil y permanentemente que lo que oye. Mostrar, no contar.

El contexto es muy importante para los niños. Nunca le des un detalle aislado y pídele que simplemente lo recuerde. Constrúyalo en su entorno, muestre cómo es parte de un patrón. En lugar de estudiar algo de un libro, vaya a la fuente con la mayor frecuencia posible y brinde experiencia de primera mano.

La creencia es el factor más fuerte en el aprendizaje. Su creencia en su hijo y su creencia en su capacidad para aprender. Por esta razón, es fundamental que utilice sus mejores herramientas de enseñanza, aprenda lo más rápido posible cuáles son las fortalezas de aprendizaje de su hijo. Él / ella debe experimentar el éxito. No hay duda de si pueden o no aprender.

Respete el diseño natural del niño. Los adultos se permiten la especialización, pero como educadores tendemos a exigir que todos los niños se desempeñen igual de bien en todo. Sería muy sabio ayudar al niño a enfocarse en sus fortalezas desde la infancia para que, a medida que crezca, sepa en qué es bueno. ¡Mejor eso que poner el foco en lo que no hacen bien!