Cómo usar imágenes y movimientos para cerrar brechas en el aprendizaje

He trabajado extensamente con niños que luchan con la lectura. Lo que he aprendido es que si hay una brecha en la comprensión, bien podría ser de una milla de ancho debido a la eficacia con la que impide que el niño progrese. Si el niño con dificultades está en el jardín de infantes, los adultos tienden a no preocuparse demasiado porque piensan que seguramente con más repetición, el niño comenzará a comprender y todo irá bien.

Es mucho más difícil ser optimista acerca de un niño en sexto grado que todavía está enraizado en el mismo lugar que estaba en el jardín de infantes o en el primer grado. Desafortunadamente, ahora el niño ha experimentado el fracaso y cuando se suma el fracaso a la incapacidad para aprender, el problema parece insuperable.

Lo que le falta al niño puede ser algo simple

Muchos las brechas surgen de nuestro sistema tradicional de enseñanza de la lectura de una manera secuencial, altamente centrada en el lado izquierdo del cerebro. Los niños que tienen el cerebro derecho fuerte simplemente no aprenderán ni retendrán el material que se presenta verbalmente, secuencialmente y mediante símbolos. Estos niños se beneficiarán enormemente de las herramientas que utilizan imágenes, movimiento o historias para crear un camino hacia la comprensión. Es fácil ignorar la brecha y, sin embargo, no es difícil remediarlo, proporcionar un puente visual o kinestésico justo a tiempo. Los problemas se han multiplicado porque a estas alturas el niño sin duda ha perdido la confianza en su capacidad de aprender.

A veces, los padres preocupados se oponen al uso de materiales visuales, preocupados de que su hijo nunca pase de lo visual a saber realmente. Puedo entender totalmente esta preocupación. No me gustaría que mi hijo de secundaria siga cantando el abecedario para identificar las letras del abecedario, por ejemplo.

La buena noticia sobre las herramientas visuales es que realmente salvan una brecha en el aprendizaje, pero en el momento en que el niño salta el puente que salva la brecha, entiende el concepto y ya no depende conscientemente de la herramienta visual. Si usa herramientas visuales mientras enseña, ¡el puente no se pegará al pie de su hijo! Caminarán sobre él y seguirán adelante.

Herramientas visuales y cómo funcionan para cerrar brechas

Números de aprendizaje

Si tiene un hijo al que le resulta difícil relacionar el nombre del número con el símbolo, cree una imagen del número para que haya un mensaje de memoria incrustado en él. En Suma y resta del cerebro derecho encontrará números estilizados y una canción con movimientos corporales para enseñarlos, lo que facilita que incluso los niños pequeños aprendan sus números. Descubrí por accidente que algunos hermanos menores de niños en edad preescolar podían ubicar un número a pedido porque nos habían escuchado cantar la canción del número y hablar sobre la imagen estilizada de los números. Si bien no soy partidario de instar a los niños cada vez más pequeños a contar y leer, mi punto es que las herramientas visuales son casi mágicas para transmitir el aprendizaje sin esfuerzo.

Nuestra imagen para el número 8 es el muñeco de nieve. El niño puede aprender que 8 es el muñeco de nieve que comió una zanahoria. Al principio, para recordar el nombre de ese símbolo, el niño podría llamar al número “muñeco de nieve”. Pero sé paciente. No pasará mucho tiempo antes de que la imagen se desvanezca y su hijo solo verá un 8 y dirá "ocho". El uso de las imágenes hace que el aprendizaje sea sencillo. El aprendizaje visual es sin esfuerzo.

Enseñanza de dígrafos

Puede ser complicado para un niño pequeño recordar qué dígrafo hace qué sonido. Todos se ven muy similar. Todos tienen una h, por un lado. Incluir imágenes con los dígrafos ayuda a su hijo a aprender y recordar rápidamente. Tome SH por ejemplo: la mayoría de los niños podrán recordar una vez que escucharon llorar a un bebé y tal vez incluso escucharon a una madre decir "Shhhh". Convertir la S en el dígrafo en el bebé que llora y la H alta en la madre que dice “sh” hace que sea muy fácil para su hijo aprender y recordar. El movimiento de mano obvio que acompaña a este dígrafo es el que está haciendo la madre. Esta herramienta visual/kinestésica es simple y poderosa. Encuentre un conjunto de dígrafos incluidos (Lista E) cuando compra SnapWords® .



Enseñanza de palabras de uso frecuente

Algunos niños, incluidos aquellos con dislexia, trastorno del procesamiento auditivo e incluso TDAH, simplemente no tendrán mucho éxito aprendiendo todos los nombres de las letras, luego adjuntando un sonido a cada símbolo y luego aprendiendo a combinarlos en partes de palabras (como combinaciones y fragmentos de palabras). Cuando finalmente se les pide que formen una palabra y la recuerden, están abrumados con una miríada de detalles con los que no tienen idea de qué hacer. Es un hecho bien conocido que un gran porcentaje de la población es global en la forma en que percibe y procesa la información.

Los globales tienen dificultades con los pasos y las secuencias cuando no saben cuál es el punto. En otras palabras, los globales luchan por aprender algo hasta que ven una imagen de la meta. Si toma palabras estilizadas de alta frecuencia y las disfruta con su hijo pequeño, la mayoría de las veces, habiendo visto el propósito o el objetivo final detrás del aprendizaje de letras y sonidos, separar las palabras es un juego de niños. Si asumimos que la lectura debe enseñarse de manera secuencial, paso a paso, vamos a seguir enseñando de esa manera y seguiremos perdiendo un gran porcentaje de nuestros niños.

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El poder de usar imágenes y movimientos en la enseñanza

Mi experiencia con niños de jardín de infantes que luchaban por recordar algo sobre las letras y sus sonidos fue que una vez que comencé a usar los materiales estilizados con ellos, apenas podía seguir el ritmo . Así de poderosas son las imágenes y los movimientos para estos niños pequeños. No hicieron falta más que unas pocas pasadas por la lista de palabras estilizadas antes de que los niños leyeran el dorso sencillo de las tarjetas. De hecho, después de que UNO pase las tarjetas, el siguiente paso es hacer que el niño diga las palabras por su cuenta. El tercer paso es voltear las tarjetas al lado de la fuente simple y ver cuántas puede leer el niño sin la indicación visual. Por lo general, el niño puede leer un gran porcentaje de las palabras. Aquellos que no puedan reconocer serán reservados para disfrutarlos nuevamente a través de imágenes.

Lo visual es el puente hacia la memoria, no una muleta o una condición permanente. El uso de imágenes y movimientos corporales es la mejor manera de cerrar las brechas en el aprendizaje. Prometo.