1. Los estudiantes con el cerebro derecho necesitan actividades prácticas

Algo que aprendí cuando trabajé con niños con el lado derecho del cerebro fue que si involucraba las manos del niño en su aprendizaje, su aprendizaje se profundizaba, estaban más comprometidos y su enfoque iría a donde fueran sus dedos. Por supuesto, los aprendices visuales, cinestésicos y táctiles también son aprendices del lado derecho del cerebro.

En una publicación de blog anterior, Estrategias de enseñanza que ayudan a los niños a mejorar el enfoque , compartí historias sobre tres estudiantes con los que trabajé, cada uno de los cuales tenía problemas reales con el enfoque. Cada uno de ellos tenía diferentes problemas: atención parpadeante, atención errante y gimnasia atencional, donde el niño simplemente no podía quedarse quieto. El enfoque puede ser un problema para los estudiantes con el lado derecho del cerebro porque son estudiantes visuales y aprenden a través de sus manos y sus cuerpos. Es por eso que las actividades prácticas ayudan. Lea el blog para conocer las estrategias específicas que ayudaron a cada uno de estos niños.

2. Los aprendices con el cerebro derecho se ven afectados por su entorno

Los niños que son ADD y los que aprenden con el cerebro derecho deben ser atraídos para aprender lo que usted cree que deberían aprender. Si su entorno de aprendizaje es estéril, monótono o poco atractivo, conseguir que quieran aprender será mucho más difícil. Si está enseñando a su hijo en casa, valdrá la pena el esfuerzo de involucrar a su hijo en la creación de este entorno. Si no puede pintar la habitación, cuelgue imágenes coloridas en la pared que atraigan a su hijo.

3. Los estudiantes con cerebro derecho necesitan relevancia para sus vidas

En lugar de enseñar hechos matemáticos usando lápiz y papel y problemas estériles, averigüe qué le gusta realmente a su hijo y relacione las matemáticas con eso. Por ejemplo, enséñele cómo usar el dinero cuando compra comestibles o cuando ahorra para algo que realmente quiere. Prepárale un registro de cheques y, a medida que le enseñes a usarlo, aprenderá a contar dinero, a sumar y restar, etc. Dale una billetera real con monedas reales para usar. Si está estudiando medidas, estúdielo mientras construye algo que sea interesante para el niño. Si le encanta jugar con juegos de construcción, estudie los conceptos de perímetro o área mientras construye una casa.

4. Los estudiantes con el cerebro derecho necesitan encontrar relaciones

Por ejemplo, elija un tema de ciencias y relacione todas las demás materias con ese tema. Si los volcanes son su tema de ciencia, agregue geografía encontrando volcanes en el mapa mundial, lea libros y artículos sobre ellos, retroceda en la historia para estudiar Pompeya, incorpore matemáticas a la mezcla creando problemas verbales relacionados con volcanes. Deje que su hijo tenga la oportunidad de sumergirse totalmente en el tema. Le irá mejor si ha tenido la oportunidad de dedicar tiempo a concentrarse en un tema.

5. Los niños con cerebro derecho necesitan moverse mientras aprenden

Cada vez que pueda estructurar el aprendizaje para que su hijo NO esté sentado en su escritorio, mejor para su concentración. En lugar de usar lápiz y papel todo el tiempo, pegue una pequeña pizarra en la pared, puerta o mesa y deje que el niño use marcadores de borrado en seco para resolver los problemas. Si planifica el movimiento, será más fácil canalizar la energía del niño. Si está practicando ortografía, por ejemplo, use la pizarra blanca en la pared e intente decir una palabra. Di "casa". Su hijo escribirá su palabra en la pizarra blanca. Pídale que se toque con los dedos de los pies y luego vuelva a saltar para decir la siguiente palabra. O podría hacer un movimiento corporal que la palabra le recuerde. Para la casa, tal vez sería poner las yemas de los dedos sobre su cabeza como si estuviera haciendo el techo de una casa.

6. Los estudiantes con cerebro derecho necesitan ver la meta y marcar su progreso

A muchos niños con el lado derecho del cerebro les encanta ver no solo hacia dónde se dirigen, sino que también les gusta marcar su progreso en el camino hacia la consecución de la meta. Sería genial decidir tareas específicas para cada día y escribirlas en tarjetas coloridas con una linda imagen dibujada para ilustrar el tema. Desglose las tareas lo más detalladamente posible. Puede colocar imanes en la parte posterior y mostrar las tarjetas en el orden en que las realizará, o puede ponerlas todas en una pequeña canasta y dejar que su hijo seleccione una tarjeta que le indicará cuál es su próxima tarea. Cada tarea que logre lo acercará más y más a la meta. El objetivo debe ser algo que realmente le guste hacer.

7. Estrategias para ayudar a los estudiantes del cerebro derecho a concentrarse

Sé por experiencia personal que si tengo problemas para establecerme para comenzar una "tarea de escritorio", es de gran ayuda tener una lámpara en mi escritorio que ilumine directamente el lugar en el que debo enfocarme. Si ya tengo problemas para concentrarme, entonces si la luz del techo está encendida, todos los objetos en la habitación exigen la misma atención visual y se vuelve muy fácil seguir pistas de conejo mentales o táctiles. Siendo esto cierto, la mayoría de los días la luz de mi oficina está apagada, pero la lámpara de mi escritorio brilla con valentía, señalando mi atención a la siguiente tarea. Pruebe este método con su hijo si tiene problemas para sentarse a hacer una tarea en su escritorio.

8. Los aprendices del cerebro derecho se distraen con el desorden

Escribí en otro blog ( Confessions of an Adult Visual Learner ) lo que me hace el desorden en mi espacio de trabajo. Cada pequeño trozo de papel, cada objeto, grita igualmente por atención. Entonces, aunque me encanta una habitación visualmente agradable para trabajar, el espacio también debe ser propicio para el enfoque. Por lo tanto, en el área de trabajo inmediata de su hijo, tenga solo los elementos necesarios para esa tarea. Lo que ayudará enormemente es tener lugares para todo lo que tiende a acumularse en el escritorio. Parte de ponerse a trabajar será guardar todo el desorden extraño: lápices en el bote de lápices, otros libros en la canasta de tareas pendientes, etc.

9. Tocar Mozart puede beneficiar a los estudiantes con el cerebro derecho

Leí hace mucho tiempo que tocar Mozart ayuda a organizar los pensamientos para el trabajo. Hace una década estaba trabajando en tres manuscritos. Cada vez que me sentaba a escribir otro capítulo, el papel en blanco me gritaba en su blancura, y su blancura reflejaba mi propia mente. Incluso un pequeño punto negro en la página hubiera sido preferible a no ver nada en la página. Cuanto más tiempo pasaba sin que yo fuera capaz de pensar en algo para empezar, más seguro estaba de que no tendría nada que decir sobre el tema. Un día decidí probar la teoría musical de Mozart. De hecho, intenté esto muchas veces, tenía tareas de escritura que hacer, y aunque nunca me di cuenta de cuándo las palabras realmente comenzaron a fluir, fluyeron. Podría considerar jugar a Mozart mientras su hijo trabaja.

10. Los estudiantes con el cerebro derecho necesitan aprender y practicar la visualización

Para el aprendiz con el cerebro derecho, la capacidad de visualizar no es solo un regalo, es fundamental para el éxito en el aprendizaje. La visualización debe practicarse y su hijo debe comprender cuán valiosa será esta habilidad para él. Las palabras y los símbolos no van a ser su punto fuerte, así que aproveche lo que ya hace tan bien. Por ejemplo, si está aprendiendo una palabra nueva, deje que el niño estudie un poco la palabra escrita y luego pídale que cierre los ojos y la vea en su imaginación. Dale tiempo para que se forme esa imagen mental y cuando la tenga en su lugar, pregúntale qué ve. Pídale que la deletree cuando vea la palabra en su cabeza.

Juega juegos de visualización

VISUALIZA, LUEGO ACTÚALO

Algo que los niños activos disfrutarán y que también les ayudará en la escuela es jugar juegos de visualización. Comience poco a poco y aumente a medida que vea que pueden hacer más.

Di: “Cierra los ojos y haz imágenes en tu cabeza de lo que digo”.

Luego diga: “Vas a ponerte de pie, caminar hacia la ventana y mirar hacia afuera. A continuación, caminará hacia la puerta y la cerrará, finalmente, se tocará los dedos de los pies y luego se sentará en su silla”.

Cuando su hijo se haya visualizado a sí mismo haciendo esto, pídale que haga lo que vio en su cabeza. Este juego mejorará en gran medida las habilidades de escucha y seguimiento de instrucciones de su hijo, al mismo tiempo que le brinda mucha práctica en visualización.

VISUALIZAR, LUEGO DIBUJAR

Haz una actividad similar. Diga una oración que sea fácil de ver en su cabeza y anime a los niños a cerrar los ojos y ver lo que sucede en sus cabezas.

Luego, pídales que dibujen lo que vieron.

Esta actividad en particular ayudará mucho con la comprensión lectora.

11. Los estudiantes con el cerebro derecho pueden necesitar ayuda para priorizar hechos

Los estudiantes con cerebro derecho son pensadores globales. Este es un rasgo maravilloso en el sentido de que pueden ver la causa y el efecto, pueden ver cómo los elementos se relacionan entre sí y cómo se impactan entre sí, pueden aprender a través de la detección de patrones dentro del todo. Sin embargo, los pensadores globales pueden experimentar desafíos debido a su visión global.

Un desafío es que cuando hay varias tareas por completar, a los niños les puede resultar difícil ponerlas en una secuencia u orden para completarlas. Queremos que aprendan a ayudarse a sí mismos tanto como sea posible, por lo que sería útil darles algunos consejos para ayudarlos a priorizar.

Pueden escribir sus tareas en pequeños trozos de papel y luego hacer una elección basada en:

12. Los estudiantes con cerebro derecho se benefician de dibujar al resolver problemas

Muchos niños con el lado derecho del cerebro tienen problemas con las matemáticas debido a la forma en que normalmente se enseñan: en pequeños pasos con memorización, con frecuencia cronometrada, y a menudo se les dice a los niños que necesitan mostrar su trabajo. Recuerde que los niños con el lado derecho del cerebro generalmente piensan en imágenes. Esto significa que necesitan tiempo para traducir contenido abstracto y simbólico en imágenes que puedan usar para comprender.

Trate de explicar el problema y luego deje que los niños hagan dibujos que representen el problema. Sin embargo, tenga en cuenta que algunos problemas pueden resolverse mentalmente sin poder verbalizar cómo llegaron a la respuesta.

¡Historia verdadera!

La última vez que tomé una clase de matemáticas, estaba bastante estresado. Tuve problemas con las matemáticas en la escuela primaria, por lo que tomar una clase de matemáticas de nivel de posgrado como adulto, muchos años después de la universidad, realmente me asustó. Literalmente experimentaría latidos cardíacos rápidos y dificultad para respirar.

Me rescaté haciendo pequeños dibujos que me mostraban la pregunta y me ayudaban a encontrar la respuesta. Dibujé muy furtivamente porque estaba seguro de que alguien de mi edad NO debería tener que hacer pequeños dibujos para resolver problemas. Incluso hoy, si tengo que sumar o restar números relativamente cortos, no saco la respuesta de mi cabeza instantáneamente, VEO el problema como una imagen que requeriría muchas palabras para explicarle a otra persona. Cuando falla este tipo de resolución de problemas es cuando hay presión para apresurarme y no puedo tomarme los segundos que necesito para visualizar.

Obtenga más información sobre cómo procesan los estudiantes del cerebro derecho

Reserve tiempo para observar a sus hijos con el cerebro derecho, tomando notas de lo que ve durante los momentos en que están absortos y muestran un enfoque notable. Anota todo lo que observes sobre lo que están haciendo y, cuando lo hayas hecho varias veces, estudia tus notas para saber qué tenían en común esos escenarios. Hacer esto revelará las fortalezas de aprendizaje de su hijo.

Haga preguntas que les revelen a ambos cómo procesa el niño con el lado derecho del cerebro. "¿Cómo te acordaste de eso?" "¿Cómo te diste cuenta de eso?" "¿A qué te recordó eso?" Preguntas como estas ayudarán a los adultos a enseñar con mayor eficacia, pero también enseñarán a los niños cómo reconocer y utilizar sus propias fortalezas de aprendizaje.

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