7 pasos para enseñar a los estudiantes con el cerebro derecho a leer palabras de uso frecuente

Si su hijo con el lado derecho del cerebro está aprendiendo los sonidos que representan las letras, ¿por qué no saltar y enseñar los sonidos de las palabras reconocibles a la vista? Dado que son pensadores generales, los aprendices con el lado derecho del cerebro tienen más éxito cuando comienzas en lo que normalmente consideraríamos el final y avanzas hacia el principio: cuando ven la relevancia de lo que están aprendiendo y entienden que las palabras comunican. sentido. Las imágenes y el movimiento del cuerpo también les ayudan a hacer conexiones, vitales para comprender y recordar el significado de las palabras. En lugar de usar más palabras para explicar, hagamos un ejercicio y veamos qué sucede.

1. Muestre las siguientes tarjetas SnapWords® en un gráfico de bolsillo.

Hable sobre las imágenes con su(s) hijo(s) tal como hablaría sobre las ilustraciones de un libro ilustrado, notando los detalles en las imágenes:

2. La próxima vez que repase las 12 palabras,

dejar el niño encuentra una palabra para identificar. Podría simplemente preguntar, "¿Puedes señalar una palabra que conoces?" Si el niño duda en una palabra, dígaselo inmediatamente para que no diga la incorrecta y se le quede atascada en la cabeza. Manténgalo ligero, en lugar de hacerlo sentir como una lección formal.

3. Puede comprobar si su hijo sabe todas las palabras

a la vista jugando un pequeño juego. Dígale, “¿Puedes encontrar ______?” y vea si localiza la palabra correcta. O simplemente puede hacer que ella señale y lea las palabras mostradas.

4. Reorganizar las palabras en el gráfico de bolsillo

así, agregando fotos de la casa, un perro y un gato donde sea necesario:

5. Haga que el niño lea estas pequeñas oraciones

e incluso reorganizar las palabras y las tarjetas ilustradas para formar sus propias oraciones.

6. Luego pregúntele al niño

qué carta cree que está lista para darle la vuelta al lado liso para que ya no se vea la imagen. Si las palabras todavía están ordenadas en oraciones, esto significará que parte de la oración está estilizada, pero aquí y allá se dará vuelta una palabra para revelar el lado simple. Gradualmente, una a la vez, las palabras se invertirán para que solo lea palabras sencillas.

7. Ahora es el momento de jugar juegos de minifonía.

Por ejemplo, pregunte: “¿Qué palabras comienzan con el sonido [corto] a?” (Y, EN). "¿Cuáles comienzan con el sonido de N?" No diga el nombre de la letra, solo diga el sonido que hace la N. (NO, NOT). "¿Qué dos palabras comienzan con el sonido de la I abreviada?" (IN, IS). "Encuentre dos palabras que son casi iguales pero están al revés una de la otra". (ON, NO). "Encuentre dos palabras que terminen en el sonido de T". (AT, NOT). "Encuentre una palabra que termine como NO. " (GO). Los grupos posteriores de palabras usan ortografías de sonidos más avanzadas. (Consulte el Libro ilustrado de sonidos y sus patrones de ortografía como guía para las diversas ortografías de sonidos que el niño necesitará identificar a partir de las palabras reconocibles a la vista).

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Y observe cómo aumenta el nivel de lectura y la fluidez de su hijo, mejora la comprensión y utiliza sus fortalezas de aprendizaje para abordar la lectura.