Discalculia: ¿Cómo puedo ayudar a mi hijo?

La discalculia a veces se denomina dislexia en matemáticas. Debido a que comprender y trabajar con números requiere imágenes mentales hábiles, los niños que no son muy visuales o que tienen problemas para visualizar conceptos, tienen dificultades con los cálculos.

Recomendaciones:

• Mostrar el significado de la computación usando objetos reales para el niño manipular
• Guíe deliberadamente al niño a la práctica de la impresión visual de los números.
• Ate a propósito los símbolos numéricos al "cuánto" de un número usando objetos concretos
• Representar la acción en un problema de matemáticas
• Asegúrese de que el niño entienda el proceso que ocurre en un cálculo
• Permita mucho tiempo de práctica
• Use imágenes y rimas para aprender operaciones matemáticas
• Use las imágenes como base para que el niño agregue conceptos numéricos a su "banco de imágenes" mental
• Mientras trabaja en un problema, haga que el niño demuestre el problema usando objetos manipulables y pídale que explique verbalmente lo que está haciendo para crear una experiencia de aprendizaje multisensorial.
• Anime al niño a hacer dibujos de lo que pregunta el problema de matemáticas y hable sobre lo que está haciendo mientras dibuja.

Cómo te podemos ayudar:

Nuestros materiales de matemáticas son amigables para el cerebro porque son consistentes con la forma en que los niños pequeños aprenden más fácilmente: con patrones, rompecabezas y elementos visuales y cinestésicos . Las historias también juegan un papel importante para ayudar a los niños a comprender y recordar conceptos. Cuando trabajan con nuestros materiales de matemáticas, los niños no se dan cuenta de que están sentando bases importantes para comprender futuros conceptos matemáticos; ¡creen que están jugando!

Los materiales de matemáticas son muy útiles para los niños que tienen dificultades con las matemáticas, incluidos los niños con discalculia, porque incorporan una variedad de estilos de aprendizaje en las lecciones. El reconocimiento de números se enseña a través de imágenes y una canción, completa con movimientos corporales. La canción también proporciona un apoyo crítico para la secuenciación de números. Antes de hacer cualquier cálculo, se proporcionan muchas actividades visuales para darle al niño un rico banco de imágenes visuales sobre "cuánto es" para cada número. El formato es juegos, por lo que los niños no son conscientes del hecho de que están poniendo un rico fondo visual para el cálculo.

Hay una transición intencionada de experiencias visuales con números a representar problemas y crearlos usando objetos manipulables. La transición de lo concreto a lo abstracto sucede de manera muy sistemática para aquellos niños que pueden resolver problemas usando manipulativos, pero no pueden transferir ese conocimiento y habilidad al papel y lápiz.

En lugar de la memorización de hechos, los materiales se basan en la disposición de números en patrones para que los niños puedan crear imágenes mentales de los cálculos en lugar de simplemente memorizar una serie de problemas.

Los materiales incorporan una variedad de estilos de aprendizaje dentro del currículo de matemáticas. Los estudiantes visuales verán números y cálculos a través de imágenes, los estudiantes auditivos escucharán conceptos puestos en música y los estudiantes cinestésicos participarán en actividades prácticas. Todas estas actividades conectan el aprendizaje con los conceptos de una manera significativa y concreta para los niños.