El sistema SnapWords® y la neurodiversidad
Cómo responde el sistema SnapWords® a la neurodiversidad de los niños
Debido a que deseamos satisfacer las necesidades de los niños en la escuela con equidad, nuestra misión es proporcionar recursos que empoderen a los niños para que aprendan de sus propias fortalezas. En un blog reciente, Honrando la neurodiversidad de los niños , hablé sobre el hecho de que los niños SON neurodiversos y que cuando respetamos las diferencias en su cableado natural, el aprendizaje se vuelve mucho más fácil.
En este blog, quiero mostrarles cómo se ven los recursos creados para satisfacer las necesidades de los niños en todo el espectro de aprendizaje. Los recursos que destaco son los que se han utilizado con miles de niños y tienen un historial de proporcionar equidad en el aprendizaje de los niños que se consideran procesadores no tradicionales.
Características de los niños de todo el espectro
Este gráfico muestra las preferencias de aprendizaje de los niños en todo el espectro. Una mirada más cercana destaca el hecho de que, en la mayoría de los casos, las necesidades de aprendizaje son exactamente opuestas cuando se comparan de izquierda a derecha. Si enseñamos a un lado del Espectro, el otro lado sale perdiendo. Entonces, la única opción que tenemos es enseñar a ambos lados al mismo tiempo. Aquí es donde entra Child1st.
Estilos de procesamiento
Esta sección arroja luz sobre algunas de las formas en que los niños asimilan, procesan, usan y recuerdan lo que aprenden.
Procesadores dominantes del cerebro izquierdo: |
Procesadores dominantes del cerebro derecho: |
| funciona bien con símbolos abstractos | ver los símbolos como sin sentido |
| pensar en palabras | pensar en imágenes |
| aprender y usar los pasos en un procedimiento | necesitan el objetivo y crean un procedimiento para ellos mismos |
| son procesadores secuenciales | son procesadores globales |
| aprender de la parte al todo | aprender del todo a la parte |
| las imagenes son superfluas | debe tener imágenes para aprender |
| beneficiarse del ejercicio y la repetición | aprender visualmente, todo a la vez y de forma permanente |
| ver su trabajo como un fin en sí mismo | necesitan relevancia y un vínculo con su vida |
| puede recordar datos aislados | necesita un enlace significativo a datos conocidos: un contexto |
| pueden articular sus pensamientos verbalmente | entender pero luchar para verbalizar |
El diseño del sistema SnapWords®
El sistema SnapWords® está diseñado para ser un conjunto complementario de recursos que se pueden implementar en 40 minutos al día (consulte un plan detallado en el blog de la próxima semana) y no requiere capacitación. Los recursos mismos hacen el trabajo de llegar a los niños de todo el Espectro. Los maestros no tienen que conocer la fuerza de procesamiento dominante de cada niño; solo tienen que presentar el material y cada niño llegará a depender de los elementos que coincidan con su estilo de procesamiento por su cuenta.
SnapWords®
Este recurso es una colección de 645 palabras de alta frecuencia que componen alrededor del 90% de los textos que leerán los niños. La razón por la cual SnapWords® funciona para diferentes estilos de procesamiento se muestra en la siguiente ilustración.
Mini lecciones de SnapWords®
Este recurso se combina integralmente con la enseñanza de SnapWords®. Hay lecciones para cada palabra y cada lección está diseñada para satisfacer la diversidad de estudiantes. Las compras de SnapWords® incluyen las lecciones que necesita para el producto que compró.
Aquí hay una lección de muestra para la palabra ALTO.
Muestre a los niños el SnapWord® para ALTO y dígales lo que dice. Movimiento del cuerpo: alcanzar lo más ALTO que pueda y decir: “¡El rayo está muy ALTO en el aire!” Estudien juntos la imagen y observen que la primera y la última letra son iguales y son las letras altas que sostienen la viga. Impresión visual: haga que los niños cierren los ojos y “vean” la palabra y su imagen en su imaginación. Mientras sus ojos aún están cerrados, haga preguntas como: "¿Cuáles son la primera y la última letra?" “¿Cuál es la segunda letra?” "¿El tercero?"
Escritura: luego pídales que abran los ojos y practiquen escribir en ALTO en sus pizarras sin consultar la palabra de imagen de SnapWord® para obtener ayuda. Conciencia fonémica/concepto de fonética: Explique a los niños que ALTO es una palabra de cuatro letras, ¡pero solo tiene dos sonidos! ¡Hola, excepto que se necesitan tres letras para hacer que suene largo!
Movimiento corporal: Pida a los niños que hagan movimientos corporales para la ortografía IGH: un dedo índice hacia arriba para la I, para la G, haga una C con la mano izquierda y use el dedo índice derecho para hacer la "tabla" en la parte inferior de la C, y para la H, sostenga las palmas de las manos verticalmente y junte las puntas de los pulgares. Búsqueda de patrones/familia de palabras: agregue otras letras a esta ortografía de sonido para hacer: casi, suspiro, muslo, noche, luz, poder, derecho, vista, apretado, tizón, brillante, vuelo, susto, difícil situación, ligero.Lectores decodificables Easy-for-Me™
El próximo paso en el Sistema es darles a sus estudiantes la oportunidad de practicar las habilidades y palabras que han aprendido en el contexto de las historias. Nuestros lectores tienen una guía del maestro dentro de cada libro para recordarle al adulto las habilidades que practicará. Para la palabra ALTA, utilizará el Conjunto D, Libro 4 .
La lección del libro le pedirá que revise los conceptos de SnapWords® y fonética que ha estudiado hasta la fecha. Hay notas previas y posteriores a la lectura y preguntas de comprensión incluidas.
Actividades de palabras más allá de la vista
Este increíble recurso proporcionará más de 200 actividades imprimibles listas para usar que se correlacionan exactamente con los recursos anteriores de los que hemos hablado. Las habilidades incluidas son el reconocimiento de palabras, la conciencia fonológica, la fonética, la escritura, la comprensión, la fluidez y el pensamiento crítico. Se incluye una evaluación de lectura para cada uno de los niveles de dificultad y palabras de la pared de palabras simples.
¡Ordene su propio juego hoy!
Solo una de las actividades que refuerzan el concepto de fonética es una actividad táctil para hacer palabras que se puede descargar aquí . Hay dos hojas de letras que los niños pueden usar para formar palabras para la familia IGH.
El sistema SnapWords® es integral y completo
Hemos incluido todas las habilidades que los niños necesitan aprender. No se deja nada a las conjeturas ni para el adulto ni para sus alumnos. Lo mejor de todo es que el diseño de los recursos garantiza que se hable con todos los estilos de procesamiento para que los profesores ocupados puedan presentar el material una vez y saber que sus alumnos se relacionarán automáticamente con la estrategia que tenga más sentido para ellos.
Mi próximo blog, Enseñanza de la fonética: logre el mayor impacto en 30 minutos al día , detallará lo que hice y cómo lo hice. El tiempo era muy limitado, así que elegí las actividades que harían la mayor diferencia para mis alumnos.
Leer más sobre neurodiversidad
Sobre honrar la neurodiversidad de los niños
Celebrando la Neurodiversidad en el Aula
Enseñanza de la fonética: logre el mayor impacto con 30 minutos al día
The explanation of left and right brain and neurodiversity makes so much sense. I have been using snap words since my son was determined to be dyslexic and dysgraphic, and I continue to use them with my students. They love them.
Dejar un comentario