La forma correcta de enseñar a leer es lo que funcione para el niño

No estamos llegando al 65% de nuestros niños

Los datos:

“Muchas personas saben que alrededor del 42 por ciento de los estudiantes de 4.º grado tienen una puntuación por debajo del nivel básico en la habilidad general de lectura en la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP). En Washington, DC, donde actualmente estoy estudiando intervención de lectura, la proporción de estudiantes más allá del 3er grado que no pueden leer lo suficientemente bien como para participar en el trabajo del nivel de grado está entre el 60 y el 70 por ciento , según el grado y el año de evaluación. Muy pocos niños pueden competir en la educación superior y aproximadamente la mitad no completa la escuela secundaria. En esta comunidad [Washington DC], la tasa de analfabetismo de adultos (lectura por debajo del nivel de cuarto grado) es del 37%, la más alta de la nación. A nivel nacional, el 25% de todos los adultos son analfabetos funcionales".

El Dr. Moats es director de proyecto de un estudio longitudinal de cuatro años de intervención temprana de lectura en las escuelas públicas de Washington, DC. http://www.ldonline.org/article/8025/

La dislexia como factor

Según una investigación de los Institutos Nacionales de la Salud, la dislexia es la razón más común por la que un niño brillante tendrá problemas con la ortografía, la escritura o la lectura, y la dislexia afecta al 20 % de nuestra población. Según una investigación de los NIH, el 80 por ciento de los niños con problemas de aprendizaje en realidad tienen dislexia. La dislexia es, con mucho, la discapacidad de aprendizaje más común. ( Adarsh ​​Kohli, Samita Sharma, Susanta K. Padhy, Indian J Psychol Med. 2018 Sep-Oct; 40(5): 399–405)

Todos los niños con dislexia pueden leer, hasta cierto punto. Pero los problemas de procesamiento auditivo les impiden escuchar todos los sonidos individuales de una palabra. Así que no leen sondeando. En su lugar, confían en estrategias alternativas: claves de contexto (imágenes y una historia familiar o predecible), las formas de las palabras y adivinar en función de la primera letra o dos. Sin embargo, esto solo los llevará hasta cierto punto. Para obtener estrategias sobre cómo satisfacer eficazmente las necesidades de los niños con dislexia, lea 8 secretos para enseñar a niños con dislexia .

¿Por qué los niños inteligentes tienen dificultades con la lectura?

Investigar:

“A cualquier edad, los lectores deficientes como grupo muestran debilidades en el procesamiento fonológico y la velocidad y precisión del reconocimiento de palabras, al igual que los lectores deficientes más jóvenes ( Stanovich & Siegel, 1994 ; Shankweiler et al., 1995 ). A cualquier edad, cuando la comprensión lectora de un individuo está más afectada que su comprensión auditiva, la causa más probable es el reconocimiento de palabras lento e inexacto " ( Shankweiler et al., 1999 ).

" La intervención temprana para los problemas de lectura reduce el número de estudiantes identificados como discapacitados para el aprendizaje ( Dickson & Bursuck," 1999 ; Jenkins & O'Connor, 2000 ).

En mi trabajo, hablo regularmente con los padres sobre sus niños desde el jardín de infantes hasta la escuela intermedia que tienen dificultades con la lectura. Mi pasión es hacer que el aprendizaje sea más fácil para nuestros hijos, por lo que escuchar sobre sus luchas y desánimo realmente me toca el corazón.

A principios de la década de 1990, comencé a cuestionarme seriamente por qué los niños inteligentes pueden tener dificultades para aprender a leer. ¡Simplemente no tenía sentido para mí! Así que responder esa pregunta se convirtió en la fuerza impulsora detrás de todo lo que hice, y mientras trabajaba con niños, esa pregunta guiaba cada elección que hacía.

La clave para mí estaba en observar al niño. Mis ojos nunca se apartaron de sus rostros porque quería saber de inmediato si lo que estaba haciendo los alcanzaba o no. Lo más probable es que si recibí esta mirada de un niño, ¡estaba yendo por el camino equivocado!

¿Cómo podemos apoyar a nuestros hijos que tienen dificultades para leer?

El primer paso es centrarse en las formas en que los niños aprenden de forma más natural.

• En estos días de falta de fondos, la buena noticia es que no tenemos que gastar mucho dinero para apoyar a nuestros estudiantes; se trata más de alinearnos con la forma en que los niños pequeños aprenden de forma más natural.
• No es necesario mantener a los niños en la escuela por más tiempo ni comenzar antes; de hecho, si acertamos con el enfoque correcto, los tiempos de clase serán más cortos. Si nos alineamos con la forma en que el niño aprende de forma más natural, pasaremos de tratar de insertar una clavija cuadrada en un agujero redondo, a hacer coincidir clavijas redondas con agujeros redondos.
• Nuestra instrucción no tiene que ser cada vez más complicada y detallada. Si enfocamos nuestra atención en cómo un niño aprende de manera más natural, la instrucción se puede simplificar enormemente. Para los niños que aprenden mejor de todo a parte, agregar más detalles al proceso de aprender a leer solo sirve para profundizar su confusión.

La forma más efectiva de ayudar a nuestros niños pequeños a aprender a leer con éxito es identificar las formas en que los niños pequeños aprenden naturalmente y usar esas mismas formas exactas para enseñar a leer.

Consideremos enseñarle al niño de hoy.

Escuché de tantos padres que cuando sus niños de jardín de infantes luchan por aprender a leer, son evaluados o examinados para identificar una posible discapacidad. Entiendo que adquirir una etiqueta puede ser muy útil, ya que abre puertas a servicios que de otro modo no estarían disponibles, ¡pero debemos tener mucho cuidado! Si el niño en cuestión es naturalmente un aprendiz visual/del cerebro derecho, es probable que las formas tradicionales de enseñar a leer no se sincronicen con la forma en que aprenden. Entonces, en lugar de apresurarse a evaluar al niño para detectar discapacidades, sería útil considerar primero las mejores fortalezas de aprendizaje del niño y capitalizarlas.

La tecnología es un factor

La forma tradicional de enseñar a leer funcionó bien hace décadas, antes de la era de la tecnología, pero nuestros niños de hoy no se parecen a los niños de la década de 1950. Los cerebros de los niños de hoy han sido formados por la exposición frecuente a imágenes de colores brillantes que parpadean y bailan en las pantallas. Sus cerebros plásticos en desarrollo han sido literalmente reconfigurados para convertir a los niños en aprendices fuertemente visuales que podrían no haber sido marcadamente visuales en su estilo de aprendizaje. Y luego, cuando van a la escuela, se les enseña de una manera que funcionaba mejor en la época en que los niños no estaban expuestos a la tecnología, no se entretenían con la tecnología ni se divertían con la tecnología.

La etapa de desarrollo es un factor

En realidad, la forma en que enseñamos a leer hoy en día no funcionó perfectamente en ese entonces porque, mientras que las formas tradicionales de enseñar a leer funcionan perfectamente para los estudiantes con el hemisferio cerebral izquierdo dominante, para los niños pequeños no funciona tan bien porque los niños pequeños tienen un desarrollo en el lado derecho. -la etapa dominante del cerebro hasta aproximadamente los 7 años. Por lo tanto, enseñarles a leer utilizando un enfoque totalmente centrado en el lado izquierdo del cerebro no es eficiente y puede conducir al desánimo y al fracaso.

Un ejemplo de lo que funciona mejor

Los materiales didácticos de Child1st están diseñados para capitalizar las formas en que los niños pequeños aprenden de forma más natural.

• Diseñamos una solución para tomar información del cerebro izquierdo y empaquetarla en elementos del cerebro derecho para que todo el cerebro funcione de manera eficiente.
• Incrustamos palabras en imágenes que muestran el significado de la palabra completa. La realidad es que para muchos, muchos niños, tener palabras incrustadas en imágenes que muestren la palabra como un todo y el significado de la palabra significa la diferencia entre NO aprender a leer y APRENDER a leer.

Piense en esas imágenes coloridas y atractivas como el sistema de entrega eficaz que lleva palabras hostiles del lado izquierdo del cerebro al cerebro del niño. Considere que sin ese sistema de entrega, algunos niños no aprenderán y muchos niños no comprenderán lo que están leyendo. Eso es lo que hemos escuchado de muchos padres y maestros. ¡Parpadea, chasquea y el niño lo tiene!

Consideremos cómo ayudar a los niños a tener éxito en la lectura.

Tradicionalmente, se supone que todos los niños deben poder aprender y manipular sonidos individuales antes de aprender palabras completas. Que la conciencia fonémica es un predictor de éxito en el aprendizaje de la lectura. Pero hay muchos niños que aprenden mejor, aprenden con éxito, de todo a parte , al igual que hay muchos adultos que deben ver el panorama general para entender los detalles.

Hemos trabajado muy duro utilizando esta forma correcta de enseñar a leer a lo largo de los años, pero muchos niños aún no saben leer, y algunos niños que pueden leer palabras no comprenden lo que han leído. Pueden reconocer palabras, pero no pueden extraer el significado de esas palabras. En los 178 años transcurridos desde que se publicaron los McGuffey Readers, no nos hemos desviado de los símbolos simples.

Mis preocupaciones sobre apresurarme a etiquetar a un niño

Muchos niños están creciendo con la etiqueta de discapacitados. La razón por la que esto me preocupa es porque esa etiqueta establece el estándar para el niño. Lo que creemos sobre el niño es lo que él creerá sobre sí mismo. Si les decimos que están discapacitados porque no pudieron aprender a leer en el jardín de infantes, nos creerán y no superarán esa etiqueta.

aquí hay una idea

¿Por qué no exponemos a nuestros niños más pequeños y a aquellos que tienen dificultades con las palabras coloridas, atractivas, amistosas y divertidas que tenemos disponibles? Los niños se sienten atraídos por el color, las imágenes, el humor y la historia de cada tarjeta SnapWords® .

La razón por la que los niños se involucran con SnapWords® es que sus cerebros están hechos para aprender y les encantan los elementos de diseño que se utilizan . Cuando los niños no se involucran, es una señal de que su cerebro no reconoce el material como amigable.

• Las imágenes llevan la palabra simple a la memoria visual,
• Las imágenes se recuerdan más tarde, incluso cuando el niño está leyendo la palabra simple en un libro.
• ¡Además, las imágenes muestran lo que significan las palabras!

Pruébelo usted mismo

Mire fijamente una tarjeta de SnapWords® a continuación, luego cierre los ojos y recupere la imagen en su mente. Vea si todavía puede recordarlo en un día. Luego en dos días.

SnapWords® ha demostrado que funciona para lograr que un niño lea cuando nada más ha funcionado. Los no lectores de hasta 12 años comenzaron a leer con éxito porque SnapWords® cerró la brecha entre los hemisferios izquierdo y derecho. Los elementos de diseño lograron que las diversas regiones del cerebro trabajaran juntas. Símbolos en un lugar, significado en otro lugar, imágenes en otro lugar, movimiento corporal en otro lugar, todo estimulado a la vez mediante SnapWords®. Lo mejor de todo es que el niño que está leyendo por primera vez también comprende por primera vez.

Únase a mí para crear una comunidad en la que trabajemos juntos para apoyar a nuestros lectores con dificultades

Considere tomarse un pequeño descanso de la lucha de enseñar a leer a aquellos niños que simplemente no lo están entendiendo. Simplemente tome un receso de cuatro semanas del trabajo duro, la frustración y el fracaso y haga algo diferente durante ese período de tiempo. ¡No tienes nada que perder, pero puedes ganarlo todo! Considérelo una desintoxicación educativa para usted y sus alumnos.

Esto es lo que hay que hacer

1. Haga una evaluación previa para determinar las palabras que cada niño sabe. Utilice sus propias hojas de seguimiento o tome las nuestras .
2. Luego use SnapWords®. Estamos aquí para apoyarte en este esfuerzo. Diviértete con eso. DIVERTIDA.
3. Al final de las cuatro semanas, haga una evaluación posterior. Registre sus impresiones del niño junto con los datos.

¿Qué pasa si no queda tiempo en el día?

Si estás en un salón de clases y te toman todo el tiempo, haz lo que hice yo:

LOS LUNES

• Encuentre un caballete y coloque un gráfico de bolsillo sobre él.
• Organice el primer grupo de palabras que desea enseñar en el cuadro de bolsillo.
• Reúna a sus hijos en la alfombra frente al caballete.
• Diga a los niños lo que dice cada palabra. NO les haga adivinar.
• Lea la oración en la parte de atrás y hagan el movimiento del cuerpo juntos.
• Has terminado para el lunes.

MARTES – VIERNES

Tómese 10 minutos para jugar un juego de nuestro libro gratuito Actividades para usar con SnapWords. Descarga las actividades gratis.

¡Pero ni siquiera tengo 10 minutos libres!

• Lleve sus tarjetas al recreo con usted, los niños lo seguirán.
• Llévelos con usted en línea mientras pasa de un lugar a otro.
• Considere publicarlos en la pared del pasillo en un lugar donde generalmente lo encuentra esperando en la fila.
• Llévalos a almorzar !
• Simplemente haga la actividad del lunes y luego deje las palabras publicadas para que los niños estén expuestos a ellas durante la semana.
• Debido a que las palabras están pegadas en la pared en un lugar destacado, puede consultarlas durante la semana; anímelos a usarlas en sus escritos, por ejemplo, use las palabras usted mismo en las instrucciones que escriba en la pizarra. Enséñales sobre la marcha.
• Sea creativo acerca de cómo encajarlos, pero hágalos encajar. ¡El tiempo invertido valdrá la pena!

Cuando haya tomado el receso de la lucha y la lucha, considere la diferencia que SnapWords® hizo para sus hijos y comparta con sus amigos lo que ha encontrado. Podemos cambiar el mundo para nuestros hijos si trabajamos juntos. Realmente podemos ayudarlos a amar el aprendizaje.

Mi sueño es algún día tener un sistema educativo que comience a enseñarle al niño, considerando sus etapas de desarrollo, y que, a la primera señal de lucha, no deje piedra sin remover para encontrar lo que el niño necesita para aprender. Hay muchas posibilidades de que la solución que funcione utilice imágenes, movimiento, contexto, color y otros elementos maravillosos del lado derecho del cerebro.