La forma correcta de enseñar a leer


La idea de un Sistema Correcto para la enseñanza de la lectura

Sospecho que aquellos que creen que un Sistema específico es la forma de enseñar correctamente probablemente sean fuertemente auditivos/secuenciales para quienes tener “el sistema correcto” lo es todo. Para las personas auditivas/secuenciales , es necesario un sistema definido compuesto por pasos y procedimientos secuenciales.

Para diseñar tal Sistema, grandes mentes educativas se reúnen para diseñar ese Sistema Correcto; definir detalladamente la forma correcta de enseñar a leer. Hacerlo tiene mucho sentido para ellos.

El valor de cualquier Sistema depende enteramente del éxito con el que llega al 63% de los niños que tienen dificultades.

Para los educadores auditivos/secuenciales , la ejecución brillante del Sistema es un objetivo principal. Todos los años se coronan maestros maestros que dominan el sistema y pueden ejecutarlo sin problemas. Sin embargo, el valor de cualquier Sistema depende enteramente de cuán exitosamente llegue al 63% de los niños que están luchando o fracasando.

Desafortunadamente, un Sistema secuencial, lógico, paso a paso es solo eso. Un sistema. No es dinámico, imaginativo, intuitivo y está ciego al hecho de que la mayoría de los niños no aprenderán bajo un Sistema lógico secuencial que no considere el cableado natural de su cerebro. La consecuencia para los niños dentro del Sistema es el fracaso y una etiqueta de discapacidad de aprendizaje. ¿Imagínese decirle a cualquier niño que no puede aprender?

La forma correcta de enseñar a leer es lo que funcione para el niño .

La idea de que enseñar a leer es muy complejo

Muchos educadores lamentan que la enseñanza de la lectura sea un proceso muy complicado y, por lo tanto, cada vez más, el proceso de enseñanza de la lectura se ha vuelto cada vez más complejo con más detalles y más pasos. Para el 63% de los niños, agregar más complejidad y más pasos solo hace más imposible la tarea de aprender a leer.

Sospecho que el proceso parece complejo principalmente porque un gran porcentaje de niños sigue fracasando.

La batalla entre las señales, el lenguaje completo y la fonética

La batalla entre los defensores del lenguaje completo y la fonética continúa. A lo largo de las décadas, el enfoque se ha desplazado del lenguaje completo a la fonética y viceversa. El alboroto actual que involucra el sistema de indicaciones de las Unidades de estudio, la respuesta de la Ciencia de la lectura y los maestros que trabajan para enseñar los planes de estudio requeridos frente al fracaso de los estudiantes resalta el problema. Los argumentos de ambos lados no tienen en cuenta el aproximadamente 60% que no prospera.

Ningún sistema por sí solo es suficiente. Ambos se quedan cortos para los niños que necesitan estrategias gestalt.

Un Sistema eficaz para la enseñanza de la lectura

No tenemos que conocer el cableado de cada niño para enseñarles de manera efectiva si los recursos están diseñados para adaptarse a una variedad de estilos de procesamiento. Los niños tampoco necesitan conocer su propio cableado. A medida que se presenta material nuevo usando un enfoque del lado derecho del cerebro (visual/espacial o gestalt), cada niño naturalmente gravitará hacia los elementos que lo ayudarán e ignorará el resto. Los estudiantes visuales se concentrarán en las imágenes, mientras que los niños cinestésicos se basarán en los movimientos del cuerpo. El cerebro mismo hace el aprendizaje, eliminando gran parte de la dificultad tanto para el maestro como para los estudiantes. El aprendizaje ocurrirá naturalmente.

Nosotros, como maestros, naturalmente gravitamos hacia lo que tiene más sentido para nuestro propio cerebro. Cuanto más cerebro izquierdo (auditivo/secuencial) seamos, menos relevantes parecerán las imágenes, la historia y los movimientos corporales, y cuanto más A/S seamos, más creeremos que los elementos del cerebro derecho son perjudiciales para los niños. Tenga en cuenta que los adultos, como los niños, están conectados de manera diferente, e incluso si una estrategia no tiene sentido para nosotros, podría significar la diferencia entre el éxito y el fracaso para nuestros estudiantes con el cerebro derecho.

La efectividad de un sistema radica en su poder para nivelar el campo de aprendizaje para el 60% de los niños con dificultades.

Mi pasión es por el 60% desatendido

En lugar de esforzarme por enseñar un Sistema maravillosamente, pasé años enfocándome en cómo aprenden los niños. Lea sobre Child1st Child-Centered Design . Podemos llegar a un gran porcentaje de niños que actualmente no logran prosperar en las aulas tradicionales.