Por qué vale la pena romper con la tradición al enseñar a niños con dificultades


Acabo de recibir noticias de una madre que anteriormente me había enviado un correo electrónico sobre su hijo, ¡y esta vez la noticia fue excelente! Ella probó la estrategia en Cómo vencer a esas vocales complicadas y dijo que en cinco minutos su hijo no solo podía pronunciar las vocales, sino que también podía leer las palabras CVC con las que había luchado durante tanto tiempo. También comentó que había estado enseñando como le enseñaron en la escuela, asumiendo que esta era la forma en que se suponía que debías enseñar. Hay tanto sobre este intercambio que quiero comentar.

Cómo aprende un aprendiz visual

¡Qué asombroso que un niño que había luchado durante dos años pudiera superar su problema en una sesión de cinco minutos! Las descripciones del niño suenan muy parecidas a cómo podría describirse un aprendiz visual. ¡Hay tantos niños como él poblando nuestras aulas y hogares! Si no lo consiguen incluso con la enseñanza repetida, es porque no es así como la información entra en sus cerebros. Suponemos que son lentos o incapaces. Sin embargo, cuando SÍ encontramos la forma que es consistente con la forma en que aprenden, ¡el aprendizaje es instantáneo! Podríamos sufrir un latigazo cervical debido al cambio increíblemente rápido de "no puedo" a "¡lo tengo!" He visto que esto sucede muchas veces y es difícil transmitir el asombroso cambio que puede ocurrir. Es literalmente como encender un interruptor o abrir una puerta.

TODOS tendemos a enseñar como nos enseñaron

¡Yo hice exactamente lo mismo! Toda la saga de cómo empecé a hacer lo que estoy haciendo comenzó cuando me senté en el suelo haciendo círculos con un grupo de niños en edad preescolar. El contenido de ese ritual diario es exactamente lo que se hace en las aulas de todo el país. Contamos (de memoria), recitamos el abecedario completo con sonido y una palabra de muestra (“A dice a, a, a de manzana”). Hicimos varias otras cosas repetitivas que NUNCA consideraría aburrir a los niños hoy. Lo que me llamó la atención entonces es que había algunos niños en el grupo que no tuvieron problemas para aprender el material de la forma en que lo estábamos haciendo. Pero había otros niños que simplemente no podían recordar. (¡Dios mío, la maravilla es que alguno de ellos lo hizo! ¡Mea culpa!) Pasé suficiente tiempo con estos niños para comprender instintivamente que no les faltaba nada, así que mi búsqueda comenzó a descubrir por qué algunos niños aparentemente aprenden y otros aprenden. no.

Avance rápido: ¡He aprendido que hay una mejor manera de enseñar! Los niños no estaban rotos; Lo estaba, en mi forma de transmitirles información.

No es fácil aventurarse a alejarse de lo que se considera “normal” y aceptado

En los EE. UU., se han reunido grandes comités y han establecido la forma CORRECTA de enseñar a leer y han declarado categóricamente que un precursor temprano del éxito en la lectura es la capacidad del niño para manipular fonemas o sonidos. En su opinión, si un niño no puede pronunciar palabras usando sonidos individuales, no aprenderá a leer. Estoy agitando mi mano salvajemente en este punto; Quiero agregar una p a su edicto que diga: "Si un niño no puede aprender a leer exitosamente aprendiendo pequeños sonidos y luego juntándolos, NO APRENDERÁ a leer a menos que decidamos enseñarle de todo a parte... lo cual es ¡Cómo aprende! Sin embargo, la idea de que la ÚNICA forma de enseñar es la forma aprobada ha estado tan arraigada que es casi imposible, se siente peligroso y arriesgado, y da miedo aventurarse y enseñar usando imágenes, etc. La razón por la que da tanto miedo es porque no queremos poner en peligro la educación de nuestros hijos con alguna noción nueva que puede o no funcionar.

Confía en el asombroso diseño del cerebro

La única forma de superar este problema es intentarlo una vez. Me encantaría ver a los padres y maestros intentar una nueva forma: usar palabras estilizadas de alta frecuencia primero... antes de la fonética, antes de pronunciar. Una vez que el niño haya dominado esas palabras a través de imágenes, divida las palabras en sus patrones. Los aprendices visuales son muy hábiles para encontrar patrones y aplicar conceptos al nuevo aprendizaje. Pero primero tienen que ver el producto final: palabras completas. Los aprendices visuales aprenden en la cantidad de tiempo que les toma a sus cerebros tomar una foto. ¡Esta es exactamente la razón por la que el niño mencionado al principio de esta publicación pudo dominar un concepto en cinco minutos que no había podido aprender en meses!


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